ESCALA DE OBSERVACIÓN DE LA TAREA INTEGRADA

A continuación adjunto la escala de observación en la cual reflejo lo que se quiere observar. Pongo caritas para que los niños, que son de primero puedan asociarlas con el valor que les quiero poner:muy bien, bien, regular y mal.Con esta escala de observación también pueden evaluarse ellos mismos o incluso a sus iguales.
Se les explica que muy bien es que siempre lo hacen bien y que colaboran y realizan muy bien la tarea.
Bien es para cuando los alumnos haciéndolo bien necesitan concentrarse y a veces algo de ayuda
Regular es cuando piden la ayuda del adulto para poderlo hacer tanto a nivel organizativo como individual
Necesita mejorar, es cuando necesitan la ayuda constante del adulto para aclararles lo que tienen que hacer o no saben trabajar aún en equipo.

Taller: Planificar las estrategias de evaluación para tu Tarea Integrada

Aquí añado mi linea del tiempo con las actividades y estrategias de evaluación .
LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN UTILIZARAS SERÁN:

En la evaluación diagnostica: Un mapa mental: basado en las ideas previas que tiene cada alumno sobre los que es un cartel. Con esto pretendo saber de dónde partir y que ellos mismas sean conscientes de sus conocimientos sobre lo que es un cartel, partes, texto, diseño,etc.
En la HETERO EVALUACIÓN: la actividad sera una escala de observación donde plasmaré lo que pretendo analizar, en cuanto al trabajo de cada uno.Con esta estrategia podré plasmar lo que veo de cada alumno en el trabajo, en el momento del proceso.
En el autoevaluación, la estrategia a utilizar sera una diana de evaluación donde ellos podrán manifestar lo que se consideré que tienen que evaluarse sobre la actividad.
En la meta evaluación, por medio de la metacognisción los alumnos podrán expresar lo que han aprendido con la actividad, sus dificultades, si les ha aportado algo nuevo,...
Por último por medio de la evaluación entre pares los alumnos podrán expresar lo que les parece los trabajos de los demás compañeros dentro de unos items que se den para valorar.

ACTIVIDADES DE ENTRADA: Hablamos sobre lo que vamos a hacer si logramos superar los retos del Nose Day. Se decide una fiesta de fin de trimestre. Tenemos que anunciarlo a las familias; hablamos sobre cómo hacerlo para que quede vistoso y se enteren todos los padres sin necesidad demandar circular por agenda. Se decide hacerlo en grande, hacer un cartel.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA En Asamblea, dialogamos sobre lo que creemos que es un cartel, que componentes tiene, como se hace, qué textos se ponen,…. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Conversación sobre que es un cartel, elementos que creemos que tienen,, ELABORAMOS UN MAPA MENTAL ENTRE TODOS.

Actividades de hetero evaluación Formamos grupos y se reparten las tareas cada grupo: buscar ejemplos por internet, texto  que poner, diseño del cartel, imágenes,… ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Acercarnos  a los grupos y observar cómo se relacionan como se desenvuelven, si hacen su parte,…  Escala de observación donde se recojan los aspectos mencionados.

Actividades de autoevaluación Acabada  la tarea en asamblea cada alumno expone qué función tenían y si lo han hecho, cómo se han encontrado durante la actividad, si han realizado bien su parte,… ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Diana de evaluación

Actividades de meta evaluación. En Asamblea cada grupo dice cómo se ha sentido durante la actividad, para qué le ha servido, si ha aprendido algo nuevo,.. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Metacognisción.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN ENTRE PARES. En Asamblea se enseñan los carteles de cada grupo y decidimos lo qué nos parece mejor y peor de cada uno. Se deciden dónde ponerlos. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Evaluación entre pares

Elabora una Rúbrica para una tarea

Buenas noches:
Esta es la tarea 3 en la que se nos pide que elaboremos una rubrica para una tarea.
Aquí va la mía:
Los estándares de aprendizaje que he considerado en mi rubrica son los cuatro que propuse en la tarea y están descritos en la columna de la izquierda de la rubrica
La realización de rubricas para evaluar a los alumnos son prácticas y ayudan a evaluar de una forma objetiva los aspectos que queremos observar en los niños. Además facilitarán al alumno/alumna el conocimiento sobre lo que vamos a pedirles como les vamos a evaluar, puesto que ellos deben saber lo que se les pedirá y en lo que tienen que poner mayor esfuerzo, les ayudará a centrarse. Para que sea útil para ellos y puedan esforzarse y saber lo que se les pide,es necesario, bajo mi modesta opinión que hay que presentársela antes de realizar la actividad para que puedan tenerlo en cuenta y sean conscientes de como hacen.
Las rubricas debemos utilizarlas en diferentes momentos dependiendo de que evaluamos con ellas. Habra rubricas que sirvan para evaluar durante el proceso, como es el caso de esta rubrica que a continuación se puede ver y otras que valoren más el producto, teniendo en cuenta letra, contenido, etc... que se tendrá que utilizar al concluir la actividad. En este sentido el el estándar que evalúo en esta rubrica referido a la identifica y clasifica palabras en los textos se evaluaría al final de la producción

CATEGORY	2.50 puntos	1.50 punto	0.50 puntos	0 puntos
Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con	Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.	Esta en proceso de desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, pero valora las ideas ajenas y es flexible ante ellas.	Esta en proceso de desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, pero valora las ideas ajenas	No muestra actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, no valora las ideas ajenas ni es flexible a ante ellas.
Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: carteles	Identifica las palabras adecuadas para escribir en un cartel y las escribe de forma original sin ayuda o copia	Identifica las palabras adecuadas para escribir un cartel pero necesita ayuda para crearla.	Le cuesta identificar las palabras adecuadas para realizar carteles y necesita ayuda	No identifica las palabras adecuadas para escribir en un cartel y necesita copiarlas, tener un modelo.
Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.	Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto, teniendo uno o menos errores en dicha clasificación (error de concordancia entre sujeto, adjetivos, artículos y verbos)	Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto, teniendo dos errores en dicha clasificación(error de concordancia entre sujeto, adjetivos, artículos y verbos)	Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto, teniendo 3 errores en dicha clasificación.(error de concordancia entre sujeto, adjetivos, artículos y verbos)	Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto, teniendo más de tres errores en dicha clasificación(error de concordancia entre sujeto, adjetivos, artículos y verbos)
Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida en sociedad y crea estrategias para resolver	Participa de una manera eficaz y constructiva en el trabajo en equipo y crea estrategias para resolver conflictos.	Participa de una manera eficaz y constructiva en el trabajo en equipo y con ayuda es capaz de crear estrategias para resolver conflictos.	Necesita ayuda para trabajar en equipo y crear estrategias para resolver conflictos.	No es capaz de trabajar en equipo y de crear estrategias para resolver conflictos.

REFLEXIÓN DINAL DEL BLOG

REFLEXIÓN SOBRE  EL TRABAJO REALIZADO CON LOS RETOS DEL BLOQUE 2:

1. En este bloque me ha resultado bastante complicado la organización en sí del reto. Entregue una reto que al parecer no fue del todo válido y lo he elaborado de nuevo parte por parte, pero no me queda claro que esté bien.
2. Lo que tengo más claro es que para planificar las clases es necesario mirar desde lo que les vamos a pedir a los niños y no desde lo que les queremos enseñar. De esa manera se va más al grano en las clases  y en lo que  perseguimos.
3. La dedicación en este bloque han sido de muchas horas pero no las he visto compensadas con la claridad con la que me quedan las ideas adquiridas.
4. Debería sentirme satisfecho, pero siendo sincera conmigo misma no lo estoy del todo puesto que las horas dedicadas han sido muchas en fechas muy complicadas para los maestros, con las evaluaciones, y el trabajo final no me resulta del todo bueno.
5. La razón por la que decidí escoger esta tarea es la motivación que resulta para ellos el elaborar algo cuya finalidad es anunciar una fiesta final de trimestre por haber logrado los retos propuesto para el Red noise Day. Cuando algo es querido por el alumnado la motivación para hacerlo bien y no querer parar de hacerlo es enorme. Los criterios elegidos así como los estándares que los completarán servirán para lograr el los niños la mejora de la letra así como ser capaces de copiar algo que ven en la pizarra. También trabajaran en equipo y lograrán entre todos los miembros del equipo relacionar una imagen con un texto
6. Las actividades de evaluación elegidas y los momentos nos ayudarán a conocer los conocimientos previos sobre la tarea y nos harán fijarnos en cada uno de los aspectos a evaluar pra saber que grado de consecución han adquirido los alumnos.

PASO 3 DE LA TAREA INTEGRADA

aQUI ENTREGO EL PASO 3

PASO 2 DE LA TAREA INTEGRADA: PLANIFICAMOS LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE.

Esta  es la tarea 2 de la tarea integrada

LOS CRITERIOS y ESTANDARES SON :

  

ÁREA DE  LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA:

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ESCRITA.

1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas y cuidando la caligrafía, el orden y  la presentación

1.1 Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana:carteles, imitando textos modelo.

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA:

2. Desarrolla las destrezas y competencias lingüísticas a través de uso de la lengua.

2.3 Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES:

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES

7. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida en sociedad creando estrategias para resolver conflictos.

7.1 Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida en sociedad y crea estrategias para resolver conflictos.

10. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo así como el hábito de asumir roles en una sociedad de continuo cambio.

10.1

Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura  y flexibilidad ante ellas.

Los pasos a seguir para realizar la actividad han sido los siguientes:

El día de Red Nose Day tuvimos que elegir un premio conjunto si sabían hacer los retos que se habían planificado para ese día. Decidieron hacer una fiesta final de trimestre para el 6 a abril.

Como superaron los retos la fiesta estaba en marcha.

Dos días antes del momento de la fiesta hablamos sobre como podíamos dar a conocer a las personas del centro y a las familias de los que íbamos a hacer el día 6. Rápidamente decidieron hacer carteles par anunciarlo.. Hablamos sobre lo que debía tener un cartel y vimos diferentes carteles y que podían poner en esos carteles.

Después pusimos en la pizarra entre todos que podíamos poner en el nuestro y hablamos sobre las diferentes imágenes que podíamos poner en dicho cartel. Buscamos carteles que anunciaban fiestas y pusimos en el proyector esas imágenes para que sirvieran de ejemplo para el que no quería hacerlo de forma libre.

Después hicimos los grupos y se repartieron las funciones que realizaría cada uno.

En la siguiente sesión realizaron los carteles y por último los colgamos por el centro y por fuera para que los padres fueran conscientes de ello.

 La actividad resulto enriquecedora en cada una de sus fases y super motivante  para los niños y para mi misma puesto que fue enriquecedora tanto por los pasos previos como por la actividad en si.

 Las páginas web que utilizamos fueron algunas de las que salieron tecleando qué debe llevar un cartel para una fiesta; para llegar a teclear esto estuve preguntando que si sabían que era  un cartel y para que se utilizaba, y que debía tener  para que fuera útil.

alguna de las páginas fue

https://es.slideshare.net/inmita1/orientaciones-para-hacer-un-cartel

https://es.pinterest.com/explore/carteles-educativos-936568212560/

PASO 1 DEL PROYECTO: "DISEÑO DE UNA TAREA INTEGRADA CON EVALUACIÓN FORMADORA. PRIMERA DECISIÓN: "EL PRODUCTO"

APORTACIÓN DEL RETO: Si hago una reflexión sobre lo que me ha aportado el reto, creo que el poder organizar una tarea y planificarla no teniendo en cuenta lo que quiero que aprendan, el contenido, sino lo que les voy a evaluar y eso facilita hacer actividades más concretas que cuando las haces en base a los contenidos. Creo que se va más al grano y se divaga menos con actividades innecesarias

Diseño de una Tarea Integrada con evaluación Formadora”

Buenas noches:
Entrego mediante esta entrada las tareas del bloque dos del curso.
Me ha resultado muy laborioso, pero espero constructivo. He aprovechado una actividad real para hacer esta actividad, en dicha actividad hemos realizado unos carteles anunciando una fiesta final de trimestre ganada como apuesta en el logro por parte delos alumnos de la realización de unos retos individuales que habían logrado para la fiesta de Red Nose Day, fiesta de Reino Unido con fines benéficos
Es una actividad, la de los retos muy motivadora de por si, pero les resulto más aún al decidir entre todos el premio si lo lográbamos. Por esta razón la realización de carteles surgió de ellos mismos para poder dar a conocer está fiesta a las familias y amigos.
Efectivamente cuando lo que se hace es motivador para ellos y sale practicante o en su gran mayoría de ellos los aprendizajes son más enriquecedores y los alcanzan antes.
Un saludo.
Esperanza

	Centrando la experiencia de                                 aprendizaje
Propuestas de los estudiantes	Celebrar el haber superado todos los retos del día del Red Nose Day. Dar a conocer a su familia el día a celebrar la fiesta.
Tema elegido Centro organizador	Realizar carteles combinando texto e imágenes.
La idea	El viernes 24 de marzo tuvo lugar en le centro la realización de retos por parte loso alumnos para festejar un acontecimiento típico de Reino Unido: Red Nose Day. Es una celebración benéfica en la que cada niños se apuesta la realización de un reto. Lo va apostando a un esponsors, que les darán dinero si lo logran realizar. Ese dinero se lleva al centro y se dona a una entidad benéfica. En este caso lo hemos donado a Payasos sin fronteras. En clase antes de comenzar a realizar los retos, nos apostamos un premio que queramos hacer todos juntos. En este caso una fiesta todos juntos para festejar el final del trimestre.
Primeras Decisiones de Diseño
¿Qué van a crear mis alumnos?	Los alumnos crearán un producto.
¿Porque será motivante para el estudiante?	Porque conecta con sus intereses, gustos y necesidades.
¿Qué decisiones van a poder tomar los estudiantes sobre su trabajo?	Los estudiantes podrán decidir que poner en sus carteles relacionado con el tema del mismo; sabiendo que debe tener un cartel para anunciar o recordar una fiesta. Podrán decidir también que materiales van a usar: si la harán en cartulina, papel continuo, en la tablet y luego se imprime,…
¿Para quién será útil la creación de los estudiantes?	La creación del producto será útil para anunciar a sus familias qué van a hacer el último día del trimestre y recordarlo ellos mismos. Del mismo modo servirá para anunciarlo al resto de los alumnos que se encuentran en la zona de Primaria.
¿En donde se compartirá la producción?	El producto se compartirá en la puerta de acceso al centro y el grupo de difusión creado para las familias.
¿En donde se documentarán?	Se documentarán en diferentes medios, preguntando a otros adultos en qué consiste una fiesta, que datos debemos poner en un cartel anunciador de la misma, a la profesora, en la tablet
Como y donde se reflexionará sobre la experiencia	El viernes 24 de marzo tuvo lugar en el  centro la realización de retos por parte loso alumnos para festejar un acontecimiento típico de Reino Unido: Red Nose Day. Es una celebración benéfica en la que cada niños se apuesta la realización de un reto. Lo va apostando a un esponsors, que les darán dinero si lo logran realizar. Ese dinero se lleva al centro y se dona a una entidad benéfica. En este caso lo hemos donado a Payasos sin fronteras. En clase antes de comenzar a realizar los retos, nos apostamos un premio que queramos hacer todos juntos. En este caso

Concrección Curricular
competencias		Indicadores de competencia.
	Competencia en comunicación lingüística	·         Realizar carteles combinando texto e imágenes ·         Diferenciar entre sílabas, letras y palabras en las oraciones. ·         Copiar palabras y oraciones de forma correcta.
	Competencia matemática. y competencias básicas en ciencia y tecnología	·         Utilizar con propiedad expresiones temporales (horas y medias horas) para situar u ordenar rutinas y acciones a lo largo de un día.   ·         Emplear estrategias de búsqueda y selección de la información: toma notas, elabora esquemas, guiones y mapas conceptuales.
	Competencia para aprender a aprender	·
	Competencia Digital	·         Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación de modo adecuado y responsable. ·         Realizar búsquedas guiadas de información en la red y guarda en archivos la que considera útil.   ·         Usar con solvencia las nuevas tecnologías para buscar información y escribir y presentar los textos.
	Competencia social y cívica	·         Desarrollar proyectos y resuelve problemas en colaboración. ·         Llevar a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. ·         Respetar las reglas durante el trabajo en equipo. ·         Participar en la elaboración de las normas del colegio.
	Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
	Conciencia y expresión culltural	·         Conocer un acontecimiento cultural de Reino Unido
Estándares   de aprendizaje evaluables.	·         Realiza carteles combinando texto e imágenes ·         Diferencia entre sílabas, letras y palabras en las oraciones. ·         Copiar palabras y oraciones de forma correcta. ·         Toma notas, elabora esquemas, guiones y mapas conceptuales. ·         Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de modo adecuado y responsable. ·         Realiza búsquedas guiadas de información en la red ·         Desarrolla proyectos como la elaboración de un cartel en colaboración. ·         Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colabora con las tareas que le hayan sido encomendadas. ·         Respeta las reglas durante el trabajo en equipo. ·         Participa en la elaboración de las normas de la fiesta ·         Conocer un acontecimiento cultural de Reino Unido
Habilidades para el siglo XXI	Creatividad, colaboración, comunicación, pensamiento crítico y responsabilidad ·

CONCRECIÓN CURRICULAR
Contenidos Teoricos Saber	sílabas, letras, palabras y oraciones Carteles notas, elabora esquemas, guiones y mapas conceptuales. Red Nose Day
Contenidos procedimentales Saber hacer	Realización carteles Empleo estrategias de búsqueda y selección de la información: toma notas, elabora esquemas, guiones y mapas conceptuales. Utilización las Tecnologías de la Información y la Comunicación Uso de las nuevas Tecnologías Realización de trabajos en grupo
Contenidos actitudinales Saber ser	Respeto por las reglas durante el trabajo en equipo. Participación  en la elaboración de las normas del colegio.

 

Secuencia de Actividades de la Tarea

Actividades de entrada: Se dialoga con los niños sobre lo que vamos a hacer si logramos superar los retos del Red Nose Day. Se decide una fiesta final de trimestre que queremos anunciar a las familias de los niños mediante unos carteles en la puerta y ventanas de acceso a la calle y una foto que se colgará en el grupo de difusión de padres de wassap

Actividades de desarrollo: Hablamos sobre cómo podemos realizar los carteles; los materiales que se necesitan para hacerlo. Hacemos los grupos de 4 alumnos para realizar los carteles y repartimos las tareas de cada miembro del grupo entre todos los miembros de cada grupo. Elaboramos los carteles con distintas frases sobre la fiesta del Red Nose Day. Elaboramos carteles con las normas de la fiesta.

Actividades de cierre: Colgar los carteles por los lugares establecidos. Reflexión sobre la elaboración de los carteles, las dificultades encontradas y lo que más nos ha gustado de la actividad.

MATERIALES UTILIZADOS Cartulinas, Papel continuo, lápices de colores, temperas, acuarelas, papeles de diferentes colores, pegamento, tijeras, tablet, móvil,

PAPEL DEL MAESTRO Guía, facilitador de los materiales, orientador, ayudante, evaluador, organizador,…

TEMPORALIZACIÓN 3 sesiones de 45 minutos.